Perkembangan Bahasa

Bahasa adalah salah satu hal paling menakjubkan yang kita mampu. Bahkan mungkin bahwa kita – Homo sapiens – adalah satu-satunya makhluk di planet ini yang memilikinya. Hanya lumba-lumba menunjukkan indikasi bahasa, meskipun kita belum bisa memahami mereka.

Kami tampaknya akan “dibangun” untuk berbicara dan memahami bahasa. Daerah khusus dari otak, seperti Broca dan daerah Wernicke, menunjukkan bahwa genetika memberikan kita, di sangat paling tidak, dasar-dasar neurologis untuk bahasa.

Linguistik, tentu saja, hitungan keseluruhan subjek yang terpisah, tetapi tidak tumpang tindih dengan psikologi cukup sedikit, terutama dalam hal perkembangan bahasa pada bayi dan anak. Kemampuan anak-anak muda memiliki pembelajaran bahasa – atau bahkan dua atau tiga bahasa secara bersamaan – adalah salah satu indikasi bahwa ada sesuatu yang khusus tentang otak kita pada usia itu.

Semuanya dimulai pada masa bayi. Dari lahir sampai sekitar 6 bulan, bayi membuat banyak kebisingan. Mereka menjerit, mencicit, menggeram, berteriak, dan memberi kita raspberry. Dan mereka coo berdekut pada dasarnya adalah produksi dari apa yang kemudian akan menjadi vokal (a, e, i, o, dan u)..

Dari 6 bulan sampai sekitar 10 bulan, mereka menghasilkan suara yang agak lebih rumit disebut mengoceh. Pertama, mereka berlatih vokal mereka lebih tepat, dimulai dengan babak, vokal belakang (oo, oh, ah …) dan bekerja dengan cara mereka ke vokal depan unrounded (ee, ya, ay …). Konsonan pertama adalah h, m, dan b, yang dapat dikombinasikan dengan vokal untuk membuat suku kata. Tak lama kemudian, mereka menambahkan p, t, d, n, b, f, v, dan y. Tidak lama kemudian, mereka menambahkan k, g, dan ng.

Kemudian mereka mulai menambahkan s dan z. Dibutuhkan sedikit lebih lama bagi bayi untuk mendapatkan sh, ch, j, dan suara ke-terkenal. Suara yang terakhir adalah l dan r. Inilah sebabnya mengapa Anda mendengar mereka mengucapkan bekerja sebagai aneh karena mereka kadang-kadang melakukan. Fis tidak baik untuk ikan, soozies untuk sepatu, Wobbut untuk Robert, Cawa untuk Carla, dan sebagainya. Namun perlu diingat bahwa mereka dapat melihat jauh lebih dari yang mereka bisa mengucapkan – sesuatu tepat disebut fenomena fis. Mereka tidak akan bisa mengatakan kata-kata tertentu, tetapi mereka tidak akan tahan dengan Anda salah mengucapkan mereka! Salah satu putri saya, misalnya, menggunakan suku kata ya (dengan nasal) berarti sepatu, kaus kaki dan bahkan kursi – tetapi dipahami perbedaannya cukup baik.

Ibu (dan ayah) berperan besar dalam membentuk bahasa anak. Bahkan jika kita “terprogram” dalam beberapa cara untuk berbicara bahasa, kita perlu belajar bahasa tertentu dari orang-orang di sekitar kita. Ibu biasanya menyesuaikan cara bicara mereka agar sesuai tingkat anak. Ini disebut motherese. Hal ini ditemukan dalam hampir setiap kebudayaan di planet ini, dan memiliki karakteristik umum tertentu: The “kalimat” sangat pendek, ada banyak pengulangan dan redundansi, ada kualitas bernyanyi-lagu untuk itu, dan berisi banyak khusus “Bayi kata-kata.” Ini juga tertanam dalam konteks lingkungan sekitarnya, dengan referensi tetap untuk hal-hal terdekat dan kegiatan yang terjadi di sini-dan-sekarang.

Motherese sering melibatkan membentuk halus disebut proto a. Ibu bahkan melibatkan bayi yang melakukan sedikit lebih dari coo atau celoteh di protoconversations:

Ibu Anak (satu tahun)
Lihat! (Mendapatkan perhatian anak) (Anak menyentuh gambar)
Apa ini? (Mengajukan pertanyaan) (Yang mengoceh anak, tersenyum)
Ya, mereka adalah anjing-anjing! (Penamaan objek) (Anak menyuarakan, tersenyum, melihat ibu)
(Laughes ibu) Ya, Doggies! (Mengulangi) (Anak menyuarakan, tersenyum)
(Tertawa) Ya! (Memberi umpan balik) (Yang tertawa anak)

Moms juga mengajukan pertanyaan seperti “di mana?” Dan “apa yang ia lakukan?” Setiap respon sama sekali dihargai dengan kebahagiaan! Tentu saja, percakapan menjadi lebih berarti ketika anak benar-benar dapat membentuk kata-kata sendiri. Dengan 10 bulan, kebanyakan anak-anak memahami antara 5 dan 10 kata. Para tercepat 1/4 dari mereka memiliki hingga 40 kata!

Dari 12 sampai 18 bulan (atau sekitar itu) disebut satu kata (atau holophrastic) tahap. Setiap kata merupakan kalimat dengan sendirinya. Dengan 12 bulan, kebanyakan anak-anak dapat menghasilkan 3 atau 4 kata-kata, dan memahami 30 sampai 40. Sekali lagi, ada beberapa anak yang memahami dan bahkan menggunakan sebanyak 80! Dengan 14 bulan, jumlah kata dipahami melompat ke 50 sampai 100, dan bahkan yang paling lambat 1/4 tahu 20 sampai 50. Dengan 18 bulan, kebanyakan anak-anak dapat menghasilkan 25 sampai 50 kata pada mereka sendiri, dan memahami ratusan.

Dua karakteristik tahap ini adalah overextension dan underextension. Misalnya, topi kata dapat berarti apa saja yang dapat diletakkan di kepala Anda, “goggie” berlaku untuk hampir hewan apapun, dan “dada” (banyak rasa malu dari ibu mana-mana) cukup banyak berarti setiap manusia apapun. Di sisi lain, kadang-kadang anak-anak terlibat dalam underextension, yang berarti bahwa mereka menggunakan kata umum untuk berarti satu hal yang sangat spesifik. Misalnya, “baba” bisa berarti SAYA botol dan botol saya saja, dan “soozies” mungkin berarti sepatu SAYA dan tidak ada orang lain.

Ada kata-kata umum tertentu yang muncul dalam kosakata awal anak-anak kebanyakan. Dalam bahasa Inggris, mereka termasuk mama, ayah, bayi, doggy, kucing, bebek, susu, kue, jus, boneka, mobil, telinga, mata, hidung, hai, selamat tinggal, tidak, pergi, bawah dan atas. Ada juga kata-kata unik, kadang-kadang sebenarnya diciptakan oleh si anak, yang disebut idiolects. Kembar identik kadang-kadang menemukan puluhan kata-kata antara diri mereka sendiri bahwa tidak ada orang lain mengerti.

Antara 18 sampai 24 bulan (sekitar), kita melihat awal dari kalimat dengan dua kata, dan pidato telegraf. Berikut adalah beberapa contoh umum, menampilkan berbagai fungsi gramatikal diambil alih oleh hubungannya sederhana dari dua kata:

melihat doggy, hi susu
bahwa bola, bola besar
ayah sepatu (sepatu yaitu Papa), bayi sepatu (misalnya sepatu saya)
lebih cookie, lebih bernyanyi
dua sepatu, jus allgone (angka dan jumlah)
ibu duduk, Hawa membaca (subjek-kata kerja “kalimat”)
Beri aku bola, ingin lebih (membuat permintaan)
tidak tidur, tidak ada (negasi) basah
mama kaus kaki (subyek-obyek “kalimat,” yaitu mendapatkan kaus kaki ibu saya)
meletakkan buku (kata kerja-objek “kalimat,” yaitu Anda meletakkan buku di sini)

Setelah 24 bulan, anak mulai menggunakan konstruksi gramatikal berbagai jenis. Berikut adalah beberapa dalam rangka biasa perkembangan mereka:

Aku berjalan ing (-ing participles digunakan sebagai kata kerja)
dalam keranjang, di lantai (kata depan)
dua bola s (jamak)
pecah (kata kerja dalam bentuk lampau tidak teratur)
Yohanes bola (posesif ‘s)
Itu dia (kata kerja to be)
Sebuah buku, bola (artikel)
John berjalan ed (kata kerja dalam bentuk lampau biasa)
Dia berjalan s (orang ketiga tunggal dari kata kerja)
Dia memiliki (tunggal orang tidak teratur ketiga)
Hal ini pergi ing (pembentukan progresif kata kerja)
Itu ada di sana (kontraksi)
Saya berjalan ing (kata kerja kompleks)

Perhatikan bahwa bentuk kalimat sederhana kata kerja tidak teratur belajar sebelum bentuk kalimat biasa!

Hal-hal ini tidak berarti terbatas pada bahasa Inggris, atau ke bahasa tertentu: Mereka bersifat universal. Sebagai contoh, semua anak-anak mulai dengan kalimat telegraphic:

Man bersih mobil (Pria itu sedang membersihkan mobilnya)
Obachan ITTA atchi (Obachan ga atchi e ITTA, “Bibi saya pergi seperti itu,” dalam bahasa Jepang)

Artikel (dalam bahasa yang menggunakan artikel) dipelajari sebagai ide umum pertama, dan hanya disempurnakan kemudian:

eh = a, (lihat mobil eh?)
eh = un, une, le, la dalam bahasa Prancis
duh = mati, der, das, dll dalam bahasa Jerman

Jender gramatikal bukanlah hal yang mudah dipelajari, eter. Kata maskulin dan feminin Perancis dan kata-kata maskulin, feminin, dan netral Jerman hanya soal menghafal. Kesulitan yang sama berlaku untuk kelas yang berbeda dari kata kerja.

Aspek (seperti membedakan antara hal-hal yang dilakukan sekali dan untuk semua, dan hal-hal yang dilakukan berulang-ulang – yang sempurna dan tidak sempurna) yang dipelajari sebelum tegang (masa lalu-sekarang-masa depan). Tegang sebenarnya cukup sulit, walaupun sebagai orang dewasa kita menerima begitu saja.

Ada memang tampak menjadi bahasa yang lebih mudah bagi anak untuk belajar, dan lain-lain yang lebih sulit: Beberapa bahasa (Turki, Hungaria, dan Finlandia, misalnya) menggunakan akhiran banyak untuk menunjukkan berbagai kualitas tata bahasa dan semantik. Ini akhiran sangat umum, lengkap suku kata, dan sepenuhnya teratur – dan dipelajari dengan mudah dan cepat.

Di sisi lain, beberapa bahasa (misalnya Cina, Indonesia, dan sampai batas tertentu Inggris) lebih memilih untuk menggunakan kata-kata kecil yang disebut partikel (misalnya, dari, dalam, dan, dan sebagainya). Ini cenderung dipelajari terlambat, karena mereka tidak memiliki makna mereka sendiri dan sering tanpa tekanan dan tidak jelas diucapkan. Perhatikan, misalnya, bahwa “adalah” dan “tidak” sering dikurangi menjadi ‘dan n’t!

Kelompok ketiga – yang berisi sebagian besar bahasa Eropa dan Semit – memiliki sistem campuran, termasuk banyak yang sangat tidak teratur, ujung tanpa tekanan dan partikel. Jika Anda ingat usaha yang Anda lakukan mengingat artikel Jerman atau Spanyol atau konjugasi declensions Latin dari kata benda, Anda menyadari mengapa anak-anak mengalami kesulitan belajar hal-hal ini juga.

Pembelajaran bahasa tidak berakhir dengan dua tahun usia, tentu saja. Tiga tahun usia terkenal karena sesuatu yang disebut over-regularisasi. Kebanyakan bahasa memiliki penyimpangan, tapi 3 tahun usia mencintai aturan dan akan menimpa beberapa laskar mereka pelajari ketika mereka masih 2, misalnya “saya pergi-red” bukan aku pergi dan “endapan” bukan kaki. Tiga tahun usia dapat berbicara dalam empat kalimat kata dan mungkin memiliki 1000 kata pada perintah mereka.

Empat tahun usia adalah penanya besar pertanyaan, dan mulai menggunakan banyak wh-kata seperti di mana, apa, siapa, mengapa, kapan (belajar dalam urutan itu). Mereka dapat menangani lima kalimat kata, dan mungkin memiliki 1500 kosakata kata.

Lima tahun usia membuat kalimat kata enam (dengan klausa, tidak kurang), dan menggunakan sebanyak 2000 kata. Para siswa kelas satu menggunakan sampai 6.000 kata. Dan orang dewasa dapat menggunakan sebanyak 25.000 kata dan mengenali hingga 50.000 kata!

Salah satu rintangan terbesar bagi anak adalah belajar untuk membaca dan menulis. Dalam beberapa bahasa, seperti Italia atau Turki, itu cukup mudah: Kata-kata yang ditulis seperti yang diucapkan, dan diucapkan seperti yang tertulis. Bahasa Lainnya – Swedia atau Perancis, misalnya – tidak terlalu sulit, karena ada banyak konsistensi. Tapi bahasa lain telah sangat usang sistem ejaan. Bahasa Inggris adalah pemenang antara bahasa yang menggunakan huruf barat. Kita menghabiskan tahun pendidikan untuk mendapatkan anak-anak untuk menghafal ejaan irasional. Di Italia, di sisi lain, ejaan bahkan tidak diakui sebagai subjek sekolah, dan “lebah ejaan” akan menggelikan!

Dan kemudian ada bahasa yang tidak menggunakan huruf sama sekali: Cina membutuhkan tahun menghafal daftar panjang simbol. Orang Jepang benar-benar memiliki empat sistem bahwa semua anak perlu belajar: Sejumlah besar simbol kanji, diadopsi abad lalu dari Cina, dua syllabaries berbeda (suku kata berbasis “huruf”), dan alfabet Barat! Korea, di sisi lain, memiliki alfabet sendiri dengan hubungan yang sempurna dari simbol terhadap suara.


Tinggalkan Balasan

Isikan data di bawah atau klik salah satu ikon untuk log in:

Logo WordPress.com

You are commenting using your WordPress.com account. Logout / Ubah )

Gambar Twitter

You are commenting using your Twitter account. Logout / Ubah )

Foto Facebook

You are commenting using your Facebook account. Logout / Ubah )

Foto Google+

You are commenting using your Google+ account. Logout / Ubah )

Connecting to %s

KIKI MALIKA PRIMADANI

Let's Around The World

LINGUA BLOG

Just Another Lingua Blog Wordpress.com

MADRASAH DINIYAH PLUS AL-MANSHUR

Madrasah Diniyah Plus Al-Manshur Pinggirsari Ponorogo

Protech Parabola ™

Biss Key | Forum Parabola | Sepak Bola | FTA | Liga Inggris | Liga Champions | Liga Spanyol | Liga Italia | IPM | Feed

sastrawan808

Penulis muda muslim, aktivis sosial, penggebrak perubahan menuju kesuksesan dunia dan akhirat

Catatan Dahlan Iskan

dahlaniskan.wordpress.com

Mr.Sahrul Santri

SaSatorial_SahrulSantriTutorial

Just in Write

Just be yourself

NoerDblog

Secangkir narasi alam

Lambangsarib's Blog

Catatan Orang Biasa

Life Fire

Man Jadda Wajada | Dreams will be achieved when we truly believe in our heart ˆ⌣ˆ

nimadesriandani

Balanced life, a journey for happiness site

Catatan Hidup

Jadikan semua kejadian sebagai pembelajaran hidup

Rindrianie's Blog

Just being me

Febriyan Lukito

sharing, caring and enriching life

AULIA FASYA

Daily Stories, Poem, Feeling, and You!

Matt on Not-WordPress

Stuff and things.

%d blogger menyukai ini: